Estas en Transversalia.net, un espacio multidisciplinar que intenta comprender el mundo con la ayuda del arte y sus manifestaciones más contemporáneas. En este lugar encontrarás la visión de diferentes artistas acerca de cuestiones que nos afectan a todos como la identidad, la sexualidad, la relación con la naturaleza y el planeta tierra, la ciudad como entidad vital y de convivencia, nuestro cuerpo y sus múltiples formas, la comunicación, la incomunicación...Transversalia.net es un espacio para la reflexión en el aula y fuera de ella que intenta complementar las enseñanzas transversales de la educación obligatoria a través de las múltiples visiones y opiniones que nos ofrecen los artistas en sus obras.
Tercera sesión de Arte Paisaje Contexto Aprendizaje con Ulla Taipale que ha presentado su último proyecto Expediciones Comisariadas en el que ella misma y varios artistas viajaron hasta llegar al punto del eclipse solar total y realizaron distintas experiencias artísticas y de investigación en torno a los fenómenos naturales y los efectos del eclipse en los animales. Ulla ha presentado estas obras y una serie de actividades para realizar en las aulas utilizando estos recursos y coordinandolos con los contenidos de otras asignaturas como Geografía, Ciencias Naturales, etc...En unos dias tendremos todo el material didáctico en la web.
Segunda sesión del seminario Arte Paisaje Contexto Aprendizaje con el colectivo artístico Transnational Temps que han desarrollado una serie de ejercicios para realizar en clase con los estudiantes de la ESO en torno a la preservación de las especies y el desarrollo de actitudes creativas de reivindicación ecológica. Dentro de unos dias publicaremos todo el material, de momento puedes ver el video de una de las actividades que proponen.
Primera sesión del seminario Arte Paisaje Contexto Aprendizaje a cargo de Maria Acaso, profesora del área de Didáctica de la Expresión Plástica de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid. Maria ha realizado un recorrido por las distintas corrientes para la educación artística para "después del derrumbe", aludiendo al momento de la caida de las Torres Gemelas como punto de inflexión en la historia de las imágenes.
A partir de este recorrido y utilizando numerosos ejemplos extraidos de la publicidad ha presentado el "Método Placenta" desarrollado por ella misma bajo la idea de la educación como un organismo vivo que nos acompaña durante una etapa del crecimiento para luego desprenderse. Aqui podeis ver las diapositivas que ha utilizado para explicar el método. También podeis acceder a toda su presentación en http://www.slideshare.net/Transversalia
Si no puedes asistir sigue en directo las presentaciones via streaming directamente en esta página web o participa en el foro aportando tus sugerencias.
Cuando pensamos en paisaje nos vienen a la mente imágenes de espacios naturales, recuerdos de experiencias en la naturaleza, fotografías de paraisos lejanos, etc...El predominio de "lo visual" en nuestra relación con el entorno relega a un segundo plano experiencias de carácter audible, táctil u olfativo.
El colectivo Escoitar propone otras lecturas del paisaje mediante el registro y la grabación de sonidos medioambientales. "Ya sean naturales o una construcción producto del funcionamiento de las sociedades modernas, los sonidos que nos rodean forman parte inevitable de nuestras vidas y de nuestra memoria colectiva, presentándose como un material inestimable para la comprensión de las culturas y las sociedades que los producen, los utilizan o los perciben. "
Este grupo multidisciplinar está especialmente interesado en crear un archivo del patrimonio sonoro de Galicia y en su web podemos encontrar un amplio catálogo de archivos de audio que nos permiten recorrer Galicia a través del oido. Mediante la geolocalización de estos archivos utilizando una aplicación para Google Maps y su señalización en el mapa, podemos realizar un viaje a través de los sonidos de las fábricas, las fiestas populares, los sonidos vinculados a los oficios propios de algunas zonas de Galicia, etc...También podemos contribuir registrando nuevos sonidos y añadiendolos a la web.
¿De qué manera podemos trabajar con el trabajo de Escoitar en las aulas? Algunas ideas:
-Archivo sonoro del Instituto. Con una grabadora realizar un recorrido por el centro registrando los sonidos que lo identifican: el timbre que anuncia el inicio de las clases, el bullicio del recreo, los sonidos del aula de teatro,de la cafeteria, etc..Este archivo puede incluir sonidos cercanos que nos permiten localizar el centro en la ciudad: la parada de autobuses cercana, los sonidos de una fábrica o de un polideportivo, etc..
-Historias sonoras. A partir de ese registro sonoro podemos construir historias, ya sean documentales o ficciones. Ordenando estos sonidos en una secuencia los alumnos pueden componer una partitura que evoque una historia concreta. Estas historias pueden ser reproducidas colectivamente en clase y después podemos iniciar un debate para saber que clase de emociones e imágenes mentales han provocado en los demas.
-Banda sonora. ¿de qué manera afecta la banda sonora de una película al desarrollo de la historia? Analizar el papel que juega el sonido y la música en los productos audiovisuales (especialmente en el cine). Podemos realizar distintas experiencias visionando la misma secuencia de una película con distintas músicas para comprobar como cambia nuestra percepción de la escena.
¿Cuándo podemos realizar estas actividades?
Informática. Bloque 3 Multimedia
[..] Captura de sonido y video a partir de distintas fuentes. Edición y montaje de audio y video para la creación de contenidos multimedia.
Musica. Bloque 3. Creación.
[..]La música como recurso para el acompañamiento de diferentes tipos de presentaciones y producciones artísticas. Sonorización mediante la creación de bandas sonoras originales, de representaciones dramáticas, actividades de expresión corporal y danza e imágenes fijas y en movimiento para la realización de productos audiovisuales.
Educación Visual y Plástica. 4curso. Bloque 4 Imágen y sonido.
La imagen fija y la imagen en movimiento.El cine, la televisión y el vídeo. Proceso cinematográfico. Principios técnicos. [..] Sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico.
¿Dónde nos transportan los relatos? ¿En qué lugares suceden? ¿De qué manera nos acercan los autores al contexto de la historia? ¿Cómo describen los paisajes, los itinerarios, los viajes? ¿Son los lugares protagonistas de las historias?
La obra e-paisaje del artista Daniel García Andújar es una herramienta online de reflexión en torno a la representación del paisaje en la literatura.
Como complemento o versión renovada del habitual comentario de texto. A partir de la selección y lectura de una obra literaria los alumnos pueden elaborar una pequeña descripción de la misma haciendo especial hincapié en los recursos literarios asociados al paisaje, descripciones, etc..Después pueden introducir esta información en la web e-paisaje lo que les llevará a hacer uso de algunas herramientas digitales asi como localizar lugares en el mapa, realizar itinerarios y concretar descripciones breves de lectura de acuerdo a los requerimientos de la página.
Tambien pueden recorrer la página y la información sobre las obras que hay en ella para elegir una novela a partir de los itinerarios señalados.
¿Cuándo utilizarla?
Lengua Castellana y Literatura, 4to curso
Bloque 3. Educación literaria.
[..]Lectura de novelas y relatos desde el siglo XIX hasta la actualidad. Lectura comentada de relatos contemporáneos de diverso tipo que ofrezcan distintas estructuras y voces narrativas. Conocimiento de las características generales de los grandes periodos de la historia de la literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad. Acercamiento a algunos autores relevantes de las literaturas hispánicas y europea desde el siglo XIX hasta la actualidad.
(texto extraido de la información de la exposición)
Las cuestiones ecológicas, es decir, la ciencia que estudia las relaciones entre los sistemas vivos y su entorno, han desechado definitivamente las reminiscencias de un idealismo ingenuo e iluso a lo largo de los últimos años.
Las catástrofes medioambientales como los tsunamis, el síndrome de los bosques moribundos, la mortandad de peces, el canibalismo entre las focas, el calentamiento climático global, la escasez de agua, así como la contaminación del aire y la tierra dejan bien claro que las catástrofes naturales no son simplemente “naturales”. Son el resultado de unas formas de vida altamente civilizadas que se basan en la explotación y que destruyen unos ecosistemas bien adaptados. La idea de la ecología entendida como un sistema de comunicación, ha ganado, por tanto, influencia e importancia.
La exposición Ecomedia presenta, por lo tanto, proyectos fundamentados en modelos ecológicos progresivos y plantea nuevas perspectivas hacia futuros posibles. Invita acercarse a las consideraciones fundamentales relativas a ecosistemas, sostenibilidad, fuentes de energías renovables así como a conocer una selección de proyectos concebidos para un futuro presente. Además, examina el papel del arte y los nuevos medios en las zonas fronterizas entre la ciencia, la tecnología y el activismo medioambiental.
Queremos que Transversalia sea un espacio realmente útil y que los contenidos que encuentres aquí puedas llevarlos realmente a la práctica en el aula. Por ello hemos preparado un foro donde puedas plantear situaciones concretas de tu espacio educativo, problemáticas específicas, sugerencias, propuestas, etc..También es un espacio para que compartas con nosotros las iniciativas que ya estás desarrollando en este área. De este modo prepararemos entre todos materiales que vinculen las nuevas prácticas artísticas a la educación enriqueciendo el curriculo escolar y salvando los obstáculos que como docente puedas experimentar.
Y para inaugurar el foro comenzaremos con una serie de diálogos entorno al tema del Seminario Arte, Paisaje, Contexto, Aprendizaje que se llevará a cabo en La Laboral Centro de Arte y Creación Industrial de Gijón del 19 al 22 de Mayo de 2009.
Crea un usuario en el foro y participa con tus comentarios, sugerencias y preguntas a los profesores del seminario. El foro estará activo durante el més previo a la realización del seminario presencial.
